| 浙江理工大學：激勵引領，塑造行業棟梁之材 |
本刊記者-郝杰
追光之路
2022年，紡織之光科技教育基金會迎來了開展行業教育獎勵25周年。25 年來，基金會支持在全國紡織服裝相關院校開展“紡織之光”中國紡織工業聯合會教育獎，共獎勵了4381 名在紡織行業教育戰線上做出突出貢獻的優秀教師和優秀學生，為推動紡織教育整體質量提升做出了積極貢獻。為此，我們特開啟“追光之路——紡織之光科技教育基金會開展行業教育獎勵25周年”系列報道，通過對東華大學、北京服裝學院等15所紡織高校領導、獲獎教師和學生的采訪，聆聽他們暢談“紡織之光”教育獎對學校提高教學質量的作用、教育改革的變化、獲獎的體會，從教生涯的感悟、對紡織業的認知，以及對行業的期待。
在浙江理工大學黨委副書記、校長陳文興眼中，“紡織之光”科技教育基金會可以說是紡織界的引領者，對紡織教育教學發展和紡織科技進步具有重要意義。“紡織之光”獎在廣大紡織類院校師生心目中有很高的影響度，能夠激勵優秀教師優秀學生，同時影響到更多的老師和學生去潛心做科研。獲得“紡織之光”中國紡聯教師獎和學生獎，也是對獲獎師生專業能力和科研成果的肯定。行業發展需要更多的人才，通過“紡織之光”學生獎的激勵，能夠讓學生了解紡織服裝行業、熱愛紡織服裝行業，鼓勵更多的優秀學生投身于國家紡織服裝行業發展。
 浙江理工大學黨委副書記、校長陳文興寄語紡織之光科技教育基金會開展行業教育獎勵25周年
浙江理工大學是全國紡織類高校中具有代表性的一所特色鮮明、優勢突出、多學科協調發展的浙江省重點建設高校。從2008年開始，該校設立了“紡織之光”教師獎，用于獎勵該校在紡織、服裝、染整、纖維材料、紡織機械、紡織產業管理等相關專業或領域的教學、科研工作中做出突出貢獻的教師及有特殊貢獻的教育管理干部，截至目前共有近30位教師獲此榮譽。他們都是奮戰在紡織教學、科研、管理一線崗位上的優秀教職工代表，在各自的工作崗位上以嚴謹的工作作風、踏實的工作態度和敢為人先的創新精神贏得了師生的好評。此外，該校學生從1997年開始接受獎勵，獎勵了近400名學生。
獎項成為表彰先進個人、激勵師生奮進的重要載體之一，很好地激發了廣大教師潛心教學、廣大學生勤奮學習的積極性。獲獎的師生以此為榮，在之后的工作中一直發揮著激勵作用，許多獲獎者成為了紡織領域的骨干棟梁之才，為紡織行業的蓬勃發展貢獻了智慧與力量。
與此同時，該校紡織教育的教師也在積極探索如何為紡織行業培養更多的人才，把最前沿的知識和技術傳播、推廣到行業企業，促進產業發展。截至目前為止，該校已在相關領域中取得了一定的成績。
比如“‘紡織非遺+’多層次紡織復合創新人才培養體系的構建與實踐”項目獲“紡織之光”2021年度教學成果獎特等獎，“政產學研用深度融合創新的專業學位研究生培養新昌模式改革”“依托學科基礎、對接產業需求、‘政-校-行企’協同、培養具創新復合型絲路人才”項目獲2019年度教學成果一等獎，這些教研項目是紡織工程本科和研究生人才培養模式的探索與實踐，為紡織高級人才的培養提供了經驗，具有一定示范效應，為進一步推進紡織教育教學改革走向縱深、為全面提高紡織教學水平和紡織人才培養能力奠定了良好基礎。
響應時代需求，
優化升級紡織專業培養模式
談及科技經濟社會發展對紡織院校教育的影響，陳文興表示，近年來，教育領域一個很顯著和重要的變化就是教育與科技經濟社會發展的聯系愈加緊密，教育服務科技經濟社會發展的能力顯著增強。高校作為基礎研究的主力軍、人才培養主陣地、原始創新主戰場，每年獲得60%以上的國家科技三大獎勵，承擔80%以上的國家自然科學基金項目，參與破解了一大批關鍵核心技術“卡脖子”問題。
這就要求高等工程教育注重工程實踐，教師要豐富工程實踐經驗，更是要積極為學生去企業實習、去接近產業創造條件。學校紡織相關專業很重視對學生工程實踐能力和創新能力的培養。例如，引入本地及周邊優質的企業資源，構建科教融通、產教融合、校企合作的人才培養模式，以校地、校企合作的方式開展教學活動，多主體協同育人。目前，學校已經與十余個地方政府和一批龍頭骨干企事業單位合作，建立了課內實踐教學及集中性實踐環節的教學場所，讓學生進行參觀認識、生產實踐、課程設計、畢業設計等，提升學生工程實踐能力與創新能力。同時，該校也有效利用地方研究院，如紹興柯橋研究院、桐鄉研究院、上虞研究院等，作為學生開展工程實踐的平臺。
談及教育教學改革的重點和方向，陳文興強調立德樹人是教育的根本任務，高校要在加快推進現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人。因此對于紡織類專業來說，教育教學改革的重點和方向是提高人才培養質量。要不斷改革和完善人才培養模式，深化產教融合，加強師資隊伍、實踐基地、課程體系、教材和教學質量保障體系建設，以期提升學生的素質、能力、品格，培養既具有高超紡織技能、又具有高度紡織忠誠度的專門人才。
提高師生專業技能，
助力紡織領域人才建設
陳文興表達了未來行業人才建設的愿景及對高校師生的期望。對于高校來說，未來紡織領域人才建設可以從以下兩方面著手。
一是要建強平臺，有效吸引人才和發揮人才效能。一方面，要聚焦學科新需求，發揮現有的大項目大平臺的吸引效應，匯聚高層次人才；另一方面，要積極整合優勢資源，主動對接國家重大戰略和區域經濟發展等戰略部署，著力建設更高能級人才發展平臺，為人才提供施展才華的舞臺和更廣闊的發展空間。
二是要注重提高教師的工程經驗和工程實踐能力。紡織學科的綜合性和實踐性很強，沒有工程實踐環節做支撐，教學中理論就容易脫離實際，也不利于學生學習和成長。現實情況是一些教師工程實踐經驗不足，沒有及時了解行業動態，掌握行業發展趨勢，因此也無法把紡織產業的新技術帶到課堂教給學生。
紡織行業是浙江省的四大萬億產業之一，也是中國的支柱產業之一。陳文興希望浙江理工大學的師生們能共同以建設國家一流本科專業為契機，圍繞國家建設紡織強國的戰略以及浙江省的經濟發展需要，深化專業綜合改革，為提升中國紡織行業的實力和國際競爭力做出理工的貢獻。
此外，陳文興對學生們說，紡織是個有著廣闊發展前景的領域，從這個專業畢業走出去的學生，很多都取得了不俗的成績，有的扎根在科研一線，成了專業內有名的專家學者，有的知行合一學以致用，成了企業的高管或者創立了公司，他們都在不同的崗位上為紡織強國貢獻著智慧和力量。期待廣大學子成為他們的同行人，在紡織領域發出自己的光和熱！
獲獎教師：
學生們渴求知識的目光，
就是堅持教育事業的動力
2002年3月，徐宇清進入浙江理工大學從事教學管理工作，先后在教務處、服裝學院教科辦等崗位工作。作為一線教學管理人員，在21年的工作中，始終不忘初心、立德樹人，踐行“管理育人、服務育人”的理念，工作勤奮踏實，認真負責，開拓創新，積累了較為豐富的教學管理經驗。悉心為師生服務，指導老師們開展教學改革與研究，幫助學生解決各種難題，贏得了師生的認可與肯定。多年來，在推動教育教學改革、培育高水平教學成果和優秀學生培養方面，取得了不俗的成績。
2020年獲“紡織之光”教師獎。2021年上半年，由于崗位工作變動，徐宇清到了服裝學院教科辦，離一線更近了，教學管理工作比起教務處而言，更為繁瑣、具體。到了服院，剛好碰到2021年“紡織之光”中紡教育教學成果獎評選工作，學院老師申報的積極性很高，共申報了17項教學成果獎，他利用自己多年積累的申報經驗，一對一地幫助老師們修改完善申報材料，最終17項成果全部獲獎。
從2007年6月進入浙江理工大學工作，戚棟明已經從事高等教育15年了，一直以來，他潛心教學科研工作，深受師生好評。對戚棟明來說，一直激勵他從事并熱愛教育事業的是課堂上學生們渴求知識的那種眼光，“每當你拋出一個問題來，大家就都很有好奇心、很興奮的這種狀態，對老師來講是很大的一種鼓勵。” 戚棟明長期從事紡織品功能整理，在功能物質膠囊化及涂層微相結構調控方面形成學術標簽和行業影響力。2021年，戚棟明榮獲“紡織之光”教師獎。
2016年獲得教師獎的傅雅琴本科、碩士和博士的專業都屬于紡織，她與紡織有不解之緣。她熱愛紡織教育，作為專業負責人，在2008年提出了“全優培養”的本科教育理念，經過多年的實踐，得到了師生們的一致認可，2021年，該成果獲得了“紡織之光”教育成果一等獎；她負責的專業通過了工程教育認證，并成為國家一流專業；作為專業課教師，我希望能公平對待學生的成績，她教授的專業課，十幾年來，一直采用的是“一人一卷”模式，克服學生僥幸心理，培養學生誠實守信的品德；同時將課程思政元素融入專業課程中，相關的案例獲得了浙江省課程思政優秀案例。
郭玉海是2010年教師獎獲得者，他積極推進專業教學改革，“需求引導、教研協同、校企聯動的創新型工程應用非織造人才培養探索與實踐”，獲中國紡織工業聯合會教學成果一等獎。由于對科學實踐活動的重視和改革，他培養出的學生能迅速適應工作需要，一些學生已成為所在領域的青年才俊和領軍人物。
獲獎學生：
激勵了一代又一代紡織人不懈奮斗
高雋婷是浙江理工大學2018級材料工程專業學生，2020年獲得“紡織之光”學生獎激勵了她繼續求學，目前高雋婷在浙江理工大學讀博，繼續科研之路。高雋婷認為紡織之光科技教育基金會在紡織行業發展中發揮了重要的引領者平臺作用，設立的獎項是紡織行業對于紡織從業者的最高認可，激勵了一代又一代的紡織人不懈奮斗。
當初選擇材料工程專業是因為高雋婷一直都對紡織領域十分感興趣，為了學好這個專業，她認真學習專業知識，不斷探索新的領域，遇到困難也不選擇退縮，盡自己最大的努力解決問題。在校期間，高雋婷遇到的最大困難就是實驗失敗進行不下去，需要更換課題的時候，但是經過她的努力，實驗最終成功了，她表示，堅持還是很重要的，不能輕易放棄。她覺得，碰到困難焦慮時，她會選擇短暫的放松一下，冷靜下來再去想解決的辦法，因為焦慮的時候往往是沒辦法思考的。
高雋婷希望紡織行業能走向生態、環保、可持續發展的道路，“紡織之光”基金會能越辦越大，激勵一代又一代的紡織業者不斷開拓創新。
郭勝是浙江理工大學2006級染織藝術設計專業的畢業生，在校期間郭勝獲得了許多獎學金，給他印象比較深刻的是2010年獲得“紡織之光”學生獎。郭勝表示，能獲得“紡織之光”學生獎是對自己專業選擇的鼓勵和認可，也對他的學習和在這個行業的發展有了更堅定的信心和前進的動力。
羅明軍是浙江理工大學2015級紡織品藝術設計專業畢業，他表示，獲得“紡織之光”學生獎首先解決的是生活上的經濟問題，能夠更加有能力做自己想要做的事。2018年獲得“紡織之光”學生獎也成為羅明軍簡歷中一個閃光點，對他的實習起到了很大幫助。羅明軍認為，“紡織之光”基金會起到了啟蒙和引領的作用，能夠很好的給紡織人提供指引，明確就業方向，給予扶持。
馬佳慧2018年獲得“紡織之光”學生獎，并作為代表上臺領獎，她表示，“這次獲獎讓我更加認識到了‘越努力越幸運’這句話的含義，也讓我在后來的學習和生活中變得更加的努力和主動，以更好的成績來報答“紡織之光”以及學校對我的肯定。也讓我在面對任何困難的時候都有了更多的自信和面對未來的勇氣，相信無論再難的路，被肯定的自己一定可以乘風破浪，披荊斬棘，做到最好。”
談及當初選擇專業時，來自山西的馬佳慧表示，一是自己比較喜歡化學，二是想到南方來開拓一下視野，后來了解到浙江理工大學是一所百年老校，并且前身是蠶學館，紡織材料方面很強，所以就選擇了材料專業。在本科四年的學習過程中，馬佳慧始終堅持不懂就學，不懂就問，堅持所有的作業完成后都舉一反三，考試前一個月對整個課本進行梳理和復習并形成自己的考點整理冊。同時由于科研是材料專業不可或缺的一部分，她也認真上好每次實驗課，有時間就到導師的實驗室協助師兄師姐進行實驗，爭取理論與實踐相結合，更好地學習這一專業。
對紡織行業、紡織之光基金會、母校和師弟師妹們，馬佳慧寫下一句寄語：向未來張望的時光，或許孤獨而漫長。但請相信，努力過后，一定會是晴朗，一定可以看到曙光。 |
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